اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول - اللغة العربية

أولاً: التعبير (7 درجات)

السؤال الأول: التعبير الوظيفي (إجباري - 3 درجات) مقال

1) اكتب تقريرًا صحفيًا (في حدود 120 إلى 150 كلمة) تنشره في صحيفة المدرسة عن أهمية إعمال العقل والتفكير الواعي في بناء شخصية الإنسان وتقدم المجتمع، مسترشدًا بالعناصر الآتية: (العنوان - المقدمة - جسم التقرير - الخاتمة)، مع مراعاة القواعد النحوية والإملائية.
الإجابة:

السؤال الثاني: التعبير الإبداعي (اختياري - 4 درجات) مقال

2) اكتب في موضوع واحد فقط من الموضوعين التاليين في حدود (130 - 170 كلمة):
(1) المشروعات القومية الزراعية: دور المشروعات العملاقة (مثل مشروع مستقبل مصر للتنمية الزراعية) في استصلاح الأراضي وتعزيز الأمن الغذائي وتوفير فرص العمل للشباب.
(2) نُبل الأخلاق والصداقة الوفية: أثر التمسك بالمبادئ السامية والوفاء للصديق في السراء والضراء وحفظ غيبته في تقوية أواصر المجتمع وتماسكه.
الإجابة:

ثانياً: القراءة (11 درجة)

(1) من موضوع القراءة المقرر: «مُسْتَقْبَلُ مِصْرَ فِي الزِّرَاعَةِ» (الوحدة الثالثة) (6 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«إِنَّ مُسْتَقْبَلَ بِلَادِنَا لَا يُبْنَى بِالْأَمَانِيِّ، بَلْ بِالتَّفْكِيرِ الْخَلَّاقِ وَالتَّخْطِيطِ الطَّمُوحِ وَالْعَمَلِ الْجَادِّ؛ وَمِنْ هُنَا، جَاءَتْ فِكْرَةُ الْمَشْرُوعَاتِ الْقَوْمِيَّةِ الْكُبْرَى الَّتِي تَتَبَنَّاهَا مِصْرُ؛ لِتَكُونَ تَرْجَمَةً حَقِيقِيَّةً لِرُؤْيَتِهَا الَّتِي انْتَهَجَتْهَا لِتَحْقِيقِ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدَامَةِ، وَفِي مُقَدِّمَتِهَا مَشْرُوعُ (مُسْتَقْبَلُ مِصْرَ لِلتَّنْمِيَةِ الزِّرَاعِيَّةِ)، الَّذِي بَدَأَ عَامَ ٢٠٢٢م؛ لِيَكُونَ قَاطِرَةً زِرَاعِيَّةً عِمْلَاقَةً تَقُودُ الْبِلَادَ نَحْوَ غَدٍ أَفْضَلَ...»

3) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «انْتَهَجَتْهَا»:
(أ) تَرَكَتْهَا وَأَهْمَلَتْهَا (ب) اتَّبَعَتْهَا وَسَلَكَتْهَا (جـ) غَيَّرَتْهَا وَتَبَدَّلَتْ (د) رَفَضَتْهَا وَنَبَذَتْهَا
4) مقال - درجة واحدة كيف يُبنى مستقبل بلادنا الحقيقي كما أوضحت الفقرة؟
الإجابة:
5) مقال - درجتان ما المساحة التي يستهدف مشروع (مستقبل مصر للتنمية الزراعية) استصلاحها؟ وما أهدافه الاستراتيجية؟
الإجابة:
6) مقال - درجتان علل: تُعد المشروعات القومية الزراعية الكبرى ترجمة حقيقية لرؤية التنمية المستدامة.
الإجابة:

(2) من موضوع القراءة المقرر: «أَفْضَلُ النِّعَمِ» (الوحدة الثانية) (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«وَلَا تَقْتَصِرُ أَهَمِّيَّةُ إِعْمَالِ الْعَقْلِ عَلَى الْفَرْدِ وَحْدَهُ، بَلْ تَمْتَدُّ لِتَشْمَلَ الْمُجْتَمَعَ كُلَّهُ؛ فَالْمُجْتَمَعَاتُ الَّتِي تُشَجِّعُ أَبْنَاءَهَا عَلَى التَّفْكِيرِ الْوَاعِي وَالْحِوَارِ الْقَائِمِ عَلَى الْحُجَّةِ وَالدَّلِيلِ تَكُونُ أَكْثَرَ قُدْرَةً عَلَى التَّقَدُّمِ وَمُوَاجَهَةِ التَّحَدِّيَاتِ؛ لِذَلِكَ يَنْبَغِي أَنْ تَتَعَاوَنَ الْأُسْرَةُ وَالْمَدْرَسَةُ وَوَسَائِلُ الْإِعْلَامِ فِي تَنْمِيَةِ مَهَارَاتِ التَّفْكِيرِ لَدَى الْأَفْرَادِ...»

7) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «الزَّيْفِ»:
(أ) النَّدَمُ (ب) التَّرَدُّدُ (جـ) الْخِدَاعُ (د) التَّعَارُضُ
8) اختيار من متعدد - درجة واحدة مضاد كلمة «وَعْيًا»:
(أ) خَوْفًا (ب) أَنَانِيَّةً (جـ) تَفَكُّكًا (د) جَهْلًا
9) اختيار من متعدد - درجة واحدة الفكرة الرئيسة للفقرة السابقة تدور حول:
(أ) أهمية إعمال العقل والتفكير الواعي في تقدم المجتمعات (ب) طرق استزراع الأراضي الصحراوية (جـ) أساليب تجارة الحبوب (د) أساليب ممارسة الرياضة
10) مقال - درجتان وضح دور كل من الأسرة والمدرسة ووسائل الإعلام في تنمية مهارات التفكير لدى الأفراد لينشأ جيل واعٍ.
الإجابة:

ثالثاً: النصوص (10 درجات)

(أ) النثر المقرر (إجباري): من نص «خَيْرُ جَلِيسٍ» (الوحدة الثانية) (5 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«وَالْقِرَاءَةُ فَوْقَ أَنَّهَا سَبِيلُ النَّجَاحِ فِي الْحَيَاةِ فَإِنَّهَا - أَيْضًا - السَّبِيلُ إِلَى مُتْعَةِ الْحَيَاةِ؛ فَإِذَا ضَحِكَتِ الدُّنْيَا زَادَتْهَا بَهْجَةً وَسُرُورًا، وَإِذَا تَجَهَّمَتْ خَفَّفَتْ مِنْ جَهَامَتِهَا، وَفَرَّجَتْ مِنْ أُزْمَتِهَا. وَهِيَ أَيْضًا وَسِيلَةُ الْإِنْسَانِ إِلَى تَحْقِيقِ إِنْسَانِيَّتِهِ وَتَكْرِيمِهَا وَتَعْظِيمِهَا؛ فَالْإِنْسَانُ إِنَّمَا كَانَ إِنْسَانًا بِعَقْلِهِ وَقَلْبِهِ، وَالْقِرَاءَةُ تُؤَدِّي إِلَى شَحْذِ الْعُقُولِ، وَإِرْهَافِ الْقُلُوبِ...»

11) مقال - درجتان لماذا تُعد القراءة وسيلة لتحقيق إنسانية الإنسان وتكريمها كما بين النص؟
الإجابة:
12) اختيار من متعدد - درجة واحدة مرادف كلمة «شَحْذِ»:
(أ) إِثَارَة (ب) تَنْقِيَة (جـ) تَنْشِيط (د) تَعْدِيل
13) اختيار من متعدد - درجة واحدة العلاقة بين كلمتي «بَهْجَةً - سُرُورًا» هي:
(أ) تَضَادّ (ب) تَرَادُف (جـ) تَجَانُس (د) تَكَامُل
14) اختيار من متعدد - درجة واحدة التعبير بقوله «وَإِذَا تَجَهَّمَتْ خَفَّفَتْ مِنْ جَهَامَتِهَا» يصور الدنيا بـ:
(أ) بَحْرٍ هَائِجٍ (ب) لَيْلٍ ظَالِمٍ (جـ) جَبَلٍ عَالٍ (د) إِنْسَانٍ عَابِسٍ مُتَجَهِّمٍ

(ب) الشعر المقرر (إجباري): من نص «تَاجُ الْفَضَائِلِ» (الوحدة الثانية) (5 درجات)

اقرأ الأبيات المأخوذة بالنص من المقرر ثم أجب:

وَأَفْضَلُ قَسْمِ اللَّهِ لِلْمَرْءِ عَقْلُهُ ... فَلَيْسَ مِنَ الْخَيْرَاتِ شَيْءٌ يُقَارِبُهُ

إِذَا أَكْمَلَ الرَّحْمَنُ لِلْمَرْءِ عَقْلَهُ ... فَقَدْ كَمُلَتْ أَخْلَاقُهُ وَمَآرِبُهُ

يَعِيشُ الْفَتَى فِي النَّاسِ بِالْعَقْلِ إِنَّهُ ... عَلَى الْعَقْلِ يَجْرِي عِلْمُهُ وَتَجَارِبُهُ

15) مقال - درجتان بَيِّن - في ضوء الأبيات - قيمة العقل في حياة صاحبه ومكانته بين نعم الله تعالى.
الإجابة:
16) اختيار من متعدد - درجة واحدة مفرد كلمة «مَآرِبُهُ»:
(أ) أَرَب (ب) مَأْرَبَة (جـ) مَأْرَب (د) مَأْرُوب
17) اختيار من متعدد - درجة واحدة جمع كلمة «الْفَتَى»:
(أ) الفَتَيَات (ب) الْفِتْيَانُ وَالْفِتْيَةُ (جـ) الأَفْتَاء (د) الفُتُوَّات
18) اختيار من متعدد - درجة واحدة أسلوب التوكيد في قوله «إِنَّهُ عَلَى الْعَقْلِ يَجْرِي عِلْمُهُ وَتَجَارِبُهُ» أداته:
(أ) القَسَم (ب) قَدْ (جـ) النَّفْي (د) إِنَّ

رابعاً: القواعد النحوية (8 درجات)

اقرأ القطعة النحوية الشاملة لجميع دروس المشتقات المقررة ثم أجب:

«يُسَاعِدُ الْعِلْمُ الْإِنْسَانَ عَلَى التَّقَدُّمِ، فَهُوَ بَانِ حَضَارَتَهُ، وَمُحَقِّقُ أَحْلَامَهُ، وَالْعِلْمُ مَطْلُوبٌ فِي كُلِّ مَكَانٍ، وَالْإِنْسَانُ الْعَلَّامُ مَرْفُوعٌ قَدْرُهُ بَيْنَ النَّاسِ، وَمَشْكُورٌ جَهْدُهُ فِي الْمُجْتَمَعِ، وَمَكْتُوبٌ لَهُ النَّجَاحُ إِذَا أَخْلَصَ فِي عَمَلِهِ.»

19) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «الْإِنْسَانَ» في (يُسَاعِدُ الْعِلْمُ الْإِنْسَانَ):
(أ) فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (ب) مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبه الفتحةُ الظاهرةُ على آخره (جـ) خبرٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (د) مضافٌ إليه مجرورٌ وعلامةُ جره الكسرةُ الظاهرةُ على آخره
20) اختيار من متعدد - درجة واحدة إعراب كلمة «مَطْلُوبٌ» في (وَالْعِلْمُ مَطْلُوبٌ):
(أ) فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (ب) مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبه الفتحةُ الظاهرةُ على آخره (جـ) نعتٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره (د) خبرٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعه الضمةُ الظاهرةُ على آخره
21) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة اسم فاعل من فعل غير ثلاثي، وأوضح فعله.
الإجابة:
22) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة اسم مفعول لفعل ثلاثي، وحدد فعله المبني للمجهول مضبوطًا بالشكل.
الإجابة:
23) مقال - درجة واحدة استخرج من الفقرة صيغة مبالغة مبينًا وزنها، واسم مكان مبينًا وزنه.
الإجابة:
24) مقال - درجتان حوِّل اسم الفاعل في الجملة الآتية إلى اسم مفعول، وغَيِّر ما يلزم: («الْإِنْسَانُ ذُو الْعِلْمِ بَانِ حَضَارَاتٍ عَظِيمَةٍ»).
الإجابة:
25) مقال - درجة واحدة اجعل الفعل في الجملة الآتية اسم مكان وغير ما يلزم: («تَنْطَلِقُ الرِّحْلَةُ مِنَ الْمَدْرَسَةِ»)، ثم كَوِّن جملة من إنشائك تشتمل على صيغة مبالغة على وزن «فَعُول».
الإجابة:

خامساً: الخط العربي (درجتان)

26) مقال - درجتان اكتب البيت الشعري التالي بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى مع مراعاة قواعد الخط وضبط الكلمات:
«أَلَمْ تَرَ أَنَّ الْعَقْلَ زَيْنٌ لِأَهْلِهِ ... وَأَنَّ تَمَامَ الْعَقْلِ طُولُ التَّجَارِبِ؟»

بخط النسخ:

بخط الرقعة:

سادساً: الإملاء (درجتان)

27) مقال - درجتان صَنِّفِ الكلمات الآتية وفقًا لموضع الهمزة مع التعليل:
( أَخَذَ — سَأَلَ — إِيمَان — مَسْأَلَة — أُمَّة )

الإجابة: