اختبار الوحدة الثانية - الدرس الأول

( ثَمَرَةُ الْقِرَاءَة )

الزمن: ساعتان

الدرجة الكلية: 20 درجة

العام الدراسي: 2026/2027

الاسم:

المدرسة:

الدرجة: / 20

أولاً: القراءة (4 درجات)

اقرأ الفقرة التالية المأخوذة بالنص من الدرس ثم أجب:

«وَالْخُلَاصَةُ الَّتِي خَرَجْتُ بِهَا مِنْ قِرَاءَتِي: أَنَّ الْقِرَاءَةَ الْوَاعِيَةَ الْمُتَأَنِّيَةَ لِمَصَادِرِ الْمَعْرِفَةِ الْمُتَنَوِّعَةِ هِيَ الْمِصْفَاةُ الَّتِي تَحْمِي عُقُولَنَا مِنَ التَّشَتُّتِ، وَأَنَّ صَاحِبَ الْعَقْلِ السَّلِيمِ لَيْسَ مَنْ يَنْقُلُ أَوْ يَحْفَظُ الْمَعْلُومَاتِ كَالْآلَةِ، بَلْ مَنْ يُعْمِلُ عَقْلَهُ، وَيُحْسِنُ اسْتِخْدَامَ الْمَعْرِفَةِ فِي بِنَاءِ شَخْصِيَّتِهِ وَمُجْتَمَعِهِ».

1) اختيار من متعدد - درجة مرادف كلمة «الْمُتَأَنِّيَةَ»:
(أ) السريعة (ب) المتمهلة والمدروسة (جـ) السطحية (د) القليلة
2) اختيار من متعدد - درجة ما المقصود بـ «الْمِصْفَاةُ» في الفقرة؟
(أ) الآلة التي تحفظ المعلومات (ب) الأداة التي تنقي وتحمي العقول من التشتت (جـ) الكتاب المدرسي (د) القراءة السريعة
3) مقال - درجتان وضح بأسلوبك الفرق بين صاحب العقل السليم والآلة كما فهمت من الفقرة.
الإجابة:

ثانياً: القواعد النحوية والإملائية (10 درجات)

(أ) القواعد النحوية (8 درجات)

اقرأ القطعة النحوية التالية ثم أجب:

«يا طالبي العلمِ، إنَّ السَّعي الواعي الدَّءوب وراء المعرفةِ النافعةِ ركيزةٌ أساسيةٌ لبناءِ الوعيِ، والمكتبة المدرسية مأوى محبوب لكل راغب في العلم والمعرفة؛ فالكتبُ تمنح عقولَكم نضجًا ثمينًا، ومَنْ يترك عقله للمعلوماتِ المتناثرةِ دونَ فحصٍ فسيضيع في وهمِ المعرفةِ؛ لذا احرصوا على التفكير المستنير ليعلو شأنكم».

4) مقال - 3 درجات أعرب ما تحته خط في القطعة السابقة.
الإجابة:
5) مقال - 3 درجات استخرج من الفقرة السابقة:
1- اسم فاعل لفعل ثلاثي.
2- اسم فاعل لفعل غير ثلاثي.
3- اسم مفعول، واذكر فعله مضبوطًا بالشكل.
4- صيغة مبالغة، واذكر وزنها.
5- خبرًا لحرف ناسخ، واذكر نوعه.
الإجابة:
6) مقال - درجتان «الجادُّ في عمله والمهذَّبُ في خُلُقه مَرْضِيٌّ عنه». حدد من العبارة اسم الفاعل واسم المفعول، ثم بين أفعالهما.
الإجابة:

(ب) القواعد الإملائية (2 درجة)

7) مقال - درجتان صوّب الخطأ الإملائي فيما يأتي، مع ذكر السبب:
1- «قضا الطالب وقته في القراءة الواعية ودعى أصدقاءه إلى مشاركته».
2- «نسعى إلى المجد لنحيى أعزة بين الأمم».
الإجابة:

ثالثاً: التعبير (6 درجات)

8) مقال - 6 درجات اكتب نصًا إقناعيًا في حدود (170 - 200 كلمة) تبين فيه أثر القراءة المنظمة والوعي الثقافي في بناء شخصية الإنسان، ودورهما في تحقيق التقدم العلمي والاجتماعي.
الإجابة:

أولاً: القراءة

1) (ب) المتمهلة والمدروسة.
2) (ب) الأداة التي تنقي وتحمي العقول من التشتت.
3) التوضيح: صاحب العقل السليم ليس مجرد ناقل أو حافظ للمعلومات كالآلة، بل هو من يُعمل عقله ويفكر ويحسن استخدام المعرفة في بناء شخصيته ومجتمعه.

ثانياً: القواعد النحوية والإملائية

4) الإعراب:
- طالبي: منادى مضاف منصوب وعلامة نصبه الياء؛ لأنه مثنى (أو جمع مذكر سالم)، وحُذِفَت النون للإضافة.
- محبوب: نعت (صفة) مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
- احرصوا: فعل أمر مبني على حذف النون؛ لاتصاله بواو الجماعة، و(واو الجماعة) ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.
5) الاستخراج:
1- اسم فاعل لفعل ثلاثي: (الواعي) من الفعل (وَعَى)، أو (راغب) من الفعل (رَغِبَ).
2- اسم فاعل لفعل غير ثلاثي: (المستنير) من الفعل (اِسْتَنَارَ)، أو (المتناثرة).
3- اسم مفعول وفعله: (محبوب)، الفعل منه: حُبَّ (أو حُبِبَ).
4- صيغة مبالغة ووزنها: (الدَّءُوب)، وزنها: الفَعُول.
5- خبرًا لحرف ناسخ ونوعه: (ركيزةٌ)، الحرف الناسخ (إنّ)، نوعه: مفرد.
6) التحديد:
- اسم الفاعل: (الجادُّ)، فعله: جَدَّ (ثلاثي). / (المهذَّبُ)، فعله: هُذِّبَ (غير ثلاثي).
- اسم المفعول: (مَرْضِيٌّ)، فعله: رُضِيَ (ثلاثي).
7) التصويب والسبب:
1- التصحيح: «قَضَى الطالبُ وقته... وَدَعَا أصدقاءَه...».
السبب: (قَضَى) فعل ثلاثي أصل ألفه ياء (يَقْضِي) فتُكتب على صورة ياء غير منقوطة (ى). و(دَعَا) فعل ثلاثي أصل ألفه واو (يَدْعُو) فتُكتب ألفاً قائمة (ا).
2- التصحيح: «نسعى إلى المجد لِنَحْيَا أعزةً بين الأمم».
السبب: (نَحْيَا) فعل مضارع انتهى بألف لينة زائدة عن ثلاثة أحرف وسُبِقَت بياء، فَتُكْتَب ألفاً قائمة (ا) للتفرقة بين الفعل والاسم العلم (يَحْيَى).

ثالثاً: التعبير

8) التعبير الإقناعي (نموذج مقترح):
عنوان النص: القراءة والوعي الثقافي.. جَسْرُ الأُمَمِ نَحْوَ التَّقَدُّمِ
لا يخفى على ذي عقلٍ أنَّ القراءة المنظمة والوعي الثقافي هما الحجر الأساس في تشكيل الروح وإعلاء شأن العقل الإنساني. إنَّ القراءة ليست مجرد هواية نملأ بها أوقات الفراغ، بل هي ضرورة حيوية لبناء شخصية متوازنة، قادرة على الفهم والتحليل والتمييز بين النافع والضار.
إنَّ الشخص القارئ المطلع يتسم بأفقٍ واسعٍ وتفكيرٍ مستنيرٍ، حيث تمنحه القراءة الخبراتِ والتجاربَ التي تجعله أكثر قدرة على مواجهة التحديات واتخاذ القرارات السديدة. علاوة على ذلك، فإن الوعي الثقافي يُحصّن العقول من التشتت والسطحية، ويجعل الفرد عضواً فاعلاً في مجتمعه.
وعلى المستوى العام، فإن التقدم العلمي والاجتماعي لأي أمة لا يمكن أن يتحقق بمعزل عن نهضتها الثقافية. فالعلماء والمخترعون وقادة الفكر لم يصلوا إلى اكتشافاتهم وإنجازاتهم إلا من خلال المطالعة المستمرة والبحث الدءوب في مصادر المعرفة المتنوعة.
ختاماً، إن أردنا لمجتمعنا أن يزدهر وليكون لنا مكان مرموق بين الأمم، فعلينا أن نجعل القراءة الواعية عادة يومية؛ فالعقول المستنيرة هي التي تصنع المستقبل وتُشيّد صروح الحضارة.